在教育均衡發展的時代命題下，有這樣一位深耕者：她懷揣心理學專業的溫情，手握科技賦能的鑰匙，在“AI+公益教育”的交叉領域不斷探索，讓優質教育資源跨越山海，抵達鄉村孩子的書桌前。她就是學而思公益基金會秘書長閆冠男，一位用專業與熱愛書寫公益教育答卷的創新人才。

從“大師課”到“鄉村橋”：一場源于初心的轉型

擁有中科院心理學博士的學術背景和10年教育行業的深耕經歷，閆冠男在學而思素養課團隊打造“大師課”時，便深刻理解優質教育內容對青少年成長的意義。一次偶然的機會，城鄉教育資源的巨大差異刺痛了她——當城市孩子在多元課程中拓展視野時，許多鄉村孩子卻連標準的普通話都難以接觸。

“扶貧先扶智，扶智先通語�！彼�毅然投身于學而思社會責任部門，依托公益基金會這一平臺，立志和同伴們一起以“科技”之力構建一座連接優質教育資源與鄉村地區的橋梁，讓鄉村師生無需走出大山，也能享受到與城市相媲美的教育資源。正是這份初心，支撐著她堅定地踏上了公益教育的創新之旅。

以AI破局：三大公益項目書寫教育均衡答卷

在學而思公益基金會的工作中，閆冠男將自身教育內容經驗與學而思的科技優勢深度融合，聯動學而思的志愿者們，先后推動一系列“AI+公益教育”項目落地，用技術力量破解鄉村教育高質量發展的痛點。

AI老師普通話教學系統：讓每個孩子說好“中國話”

2018年，基金會聯合學而思網校打造的“AI老師普通話教學系統”正式啟動。這套融合了語音識別、語音測評、語音合成技術的系統，就像一位“永不離崗”的普通話老師——能實時糾正孩子的發音，智能測評學習效果，還覆蓋了從學前到小學6年級的全部語文課程。

此后，該系統深入四川省涼山彝族自治州昭覺縣的252所教學點、72所小學，惠及8萬余名學生和2000余名教師，又迭代增加哈薩克語版本，走進邊境地區幼兒園。數據見證著改變：參與項目的師生不僅普通話表達更流利，詞匯量、詞意理解能力顯著提升，語文成績也實現了全面增長。這份成果，先后獲得中國通信學會、國務院、聯合國教科文組織的認可，成為科技助力教育發展的典范。

“春芽在線”平臺：為鄉村孩子打開“看世界”的窗

解決了“說普通話”的基礎問題后，學而思公益基金會又將關注點轉向鄉村孩子的“視野拓展”�！八麄儾粌H需要掌握標準的語言，更需要接觸更廣闊的世界，以實現全面發展�！睘榇耍�基金會整合學而思的優質素養內容打造了“春芽在線”教育公益平臺，通過與各地教育部門的緊密合作，借助“互聯網+教育”的創新模式，將優質的素質教育資源精準輸送到偏遠地區。如今，“春芽在線”已覆蓋河北、云南、甘肅、貴州等18個省份的53個縣、1000多所學校，受益人數達22萬人。

更重要的是，這個項目并未止步于“資源輸送”——學而思公益基金平臺同步推出“共享好未來”配套服務，通過教師培訓、賽課活動，幫助鄉村教師提升教學能力，從“輸血”轉向“造血”，真正激活鄉村教育的內生動力。

學習機手拉手行動：讓AI走進鄉村課堂

2024年，隨著AI與大模型技術的普及，基金會又牽頭發起“學而思學習機手拉手”公益項目。短短數月，1451臺搭載AI功能的智能學習機被捐贈到云南彌渡、四川瀘定、貴州畢節等19個省市的40所鄉村學校，讓鄉村孩子能通過AI技術享受到個性化學習服務。與此同時，基金會還與北京大學教育學院、中國發展基金會合作，開展人工智能在鄉村教育領域的應用實驗，探索AI技術與鄉村教育場景的深度融合路徑。

以熱愛續航：在公益教育中實現雙重價值

回顧多年的公益之路，閆冠男感慨：“每一次看到鄉村孩子因為我們的項目多說一句標準普通話，多學會一個新知識，都覺得所有的付出都值得�！痹谒�看來，“AI+公益教育”不僅是實現教育均衡的手段，更是青年科技工作者實現“個人價值與社會價值”雙重賦能的舞臺——用專業能力解決社會問題，用科技力量傳遞溫暖，這份事業讓她找到了職業的深層意義。

談及未來，閆冠男充滿期待：“學而思的使命是‘愛與科技助力終身成長’，我們會繼續深耕‘科技+公益’領域，用一個善意激發另一個善意，讓微光匯聚。”她同時呼吁，更多企業和人才能關注鄉村教育，用專業力量共同構筑“教育無界”的社會價值生態，讓每一個孩子都能在教育之光的照耀下，擁有無限可能。