5月15日消息，在5·15國際家庭日來臨之際，大力教育研究院對1000個工作1-5年的人進行問卷調查。調查結果顯示，孩子在中小學時期的基本心理需求滿足程度，與考取的大學等級，以及其成年后的工作、生活更相關；中小學基本心理需求滿足更好的孩子，成年后更愿意學習，學習體驗更好，工作滿意度更高，成年后更幸福。

基于自主決定理論和數據研究，大力智能團隊把培養自主、自信、有愛的“披風少年”作為團隊使命和產品愿景。大力智能品牌創始人陽陸育認為，一個好的教育科技產品，不應該僅僅是一個工具，它應該和家長們一道，從科學的教育理念出發，借助科技和產品的力量，為每個孩子的成長助力。

何為自主？大力智能團隊將其解讀為——給孩子選擇權和決定權。通過在產品研發設計過程中的感受和體會，陽陸育發現，當家長給孩子足夠的自主空間、激勵和幫助，相當于把完成作業這件事的責任交還給孩子。對孩子的認知而言，他們擁有的不僅僅是自主的空間，更逐步有了自己負責的意識。

在進一步闡釋自信和有愛時，陽陸育分享了他的思考，他認為培養自信的關鍵，是不斷加強孩子做好一件事的正反饋。而關于有愛，意味著只有在平等積極溝通的前提下，才能更好地傳遞家長對孩子的愛。

三層理念貫穿在大力智能作業燈的功能設計當中。諸如給予小孩自主選擇作業順序和作業時間的“作業闖關”功能、鼓勵孩子的“勛章體系”和供家長表揚孩子的一系列激勵功能、以及家長不在家也可以遠程輔導孩子的視頻通話功能。

立足于產品和服務，大力智能正在積極踐行著社會責任，讓科技力量更好地服務于教育，和家長們攜手努力，成就每個孩子一步步成長為掌舵自己人生的披風少年。在即將到來的“六一”兒童節，大力智能還將陸續發布“披風社區”、“披風家長學院”等計劃，助力孩子成為更好的自己。（一橙）